Le projet d’E. Macron pour l’école est déjà en oeuvre en Suède.
« Il vaut mieux apprendre des erreurs des autres. » Warren Buffett
In fine, les résultats du modèle suédois sont … lamentables.
L’école suédoise, dégradée par une logique de marché, est devenue un contre-modèle.
Les suédois ont décidé dans les années 90 d’appliquer à l’école la logique du marché, selon les principes du New Public Management. A ce titre, pour augmenter leurs revenus, les établissements doivent attirer les plus d’élèves possibles, tout en réduisant les coûts. Parmi les solutions : se passer d’une bibliothèque ou d’une cantine, mais aussi augmenter le nombre d’élèves par enseignant, ou embaucher des professeurs non qualifiés avec des salaires inférieurs. La stratégie consiste également à attirer les élèves les moins difficiles, qui coûtent le moins chers. Pour y parvenir, les établissements privés ont développés différentes tactiques : s’installer dans les beaux quartiers, présenter un profil exigeant réservé à des élèves particulièrement motivés ou gonfler les notes. Soumis à la double pression des parents et de leurs supérieurs, les enseignants doivent obtempérer.
Trente ans plus tard, les résultats du modèle suédois sont lamentables : effondrement au classement PISA et inégalités renforcées.
L’école suédoise va mal.
Le système scolaire du pays scandinave, longtemps très estimé, s’est affaibli à mesure que l’enseignement privé prenait du poids et s’autonomisait. Les inégalités se sont creusées, et l’enseignement public est fui.
Les leaders politiques (…) font tous le même constat. Chaque année, 16 000 élèves quittent le collège sans pouvoir entrer au lycée. Les différences de niveau entre les établissements ne cessent de croître. Partout, les enseignants qualifiés manquent à l’appel. Le système scolaire suédois, considéré comme l’un des plus performants et égalitaires du monde il y a encore trente ans, est désormais observé avec un mélange de répulsion et d’incrédulité. En 2013, l’enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis), publiée par l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques), avait révélé au grand jour ses dysfonctionnements : le niveau des jeunes Suédois en lecture, mathématiques et sciences s’était effondré. Depuis, il est légèrement remonté, mais les inégalités scolaires se sont creusées.
Pour comprendre cette évolution, il faut remonter à la fin des années 1980. L’école suédoise est alors encore très centralisée. Son organisation et son financement dépendent de l’Etat. Les établissements ont peu d’autonomie. Autre particularité : ils sont quasiment tous publics. En 1992, seuls 1,1 % des écoliers et collégiens et 1,7 % des lycéens étaient inscrits dans le privé…
Quand la droite arrive au pouvoir en 1991, elle introduit une seconde réforme, celle des « friskolor » – les « écoles libres » –, visant à mettre fin au quasi-monopole de l’enseignement public, avec l’introduction d’un «chèque éducation». Imaginé par l’économiste américain Milton Friedman, chantre du néolibéralisme, il se présente sous la forme d’une enveloppe, financée par les communes et attribuée à chaque élève, quel que soit l’établissement où il est inscrit, afin de couvrir ses frais de scolarité. Avec cet argent, les établissements paient les enseignants, le personnel administratif et les locaux. Pendant les premières années, le montant du « chèque éducation » est de 15 % inférieur dans le privé.
Quand ils reviennent au pouvoir en 1994, les Sociaux-Démocrates le portent au même niveau que dans le public au nom de l’égalité : les parents doivent pouvoir choisir d’inscrire leurs enfants où bon leur semble, quels que soient leurs revenus. Aux communes de fixer le montant du chèque qui peut varier du simple au double. Les écoles privées peuvent s’établir où elles le souhaitent, à condition que l’inspection scolaire leur donne son feu vert. Elles sont également autorisées à faire des profits.
Voir l’article du Monde
Le modèle suédois n’est est plus vraiment un modèle ...
sauf en France, pour le Président Emmanuel Macron, qui a annoncé vouloir appliquer au système scolaire français la philosophie du New Public Management qui a été mise en oeuvre en Suède.
Histoire : Il y a 41 ans, le 17 septembre 1981, dans un discours enflammé d’une heure trente, Robert #Badinter demanda solennellement à l’Assemblée nationale d’approuver le projet de loi sur l’abolition de la peine de mort.
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Pensée du jour : « C’est bien d’apprendre de ses erreurs. Il vaut mieux apprendre des erreurs des autres. » Warren Buffett
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