Plus un sujet est complexe, plus ceux qui l’ignorent ont l’impression de le comprendre. C’est ce que décrit le biais cognitif dit « effet Dunning-Kruger ». Moins on sait, plus on croit comprendre. Plus on apprend, plus on découvre la complexité.
L’école aussi touchée par la crise démocratique
📚 CONCEPTS & DÉMOCRATIE L’ÉCOLE AUSSI TOUCHÉE PAR LA CRISE DÉMOCRATIQUE Quand les décisions s’éloignent du terrain — La démocratie ne se résume pas au droit de voter ni même à celui d’être consulté. Elle suppose de pouvoir comprendre les décisions, les discuter et peser réellement sur elles. À l’École aussi, la distance grandit entre […]
Fasciste ou antifasciste : l’usure des mots
Le débat public adore les choix binaires : fasciste ou antifasciste. Cette simplification évite de penser. Le mot « fascisme » est devenu une insulte passe-partout. À force d’être crié partout, il ne désigne plus rien. Relire Umberto Eco, c’est retrouver le sens des mots — et donc la rigueur.
13 mai 2024 : comprendre sans renoncer à l’exigence
La crise insurrectionnelle du 13 mai 2024 en Nouvelle-Calédonie révèle des dynamiques nouvelles. Les réseaux sociaux accélèrent la mobilisation et la radicalisation. Mais la justice ne condamne pas un climat : elle condamne des faits prouvés.
Protégé : Protéger les mineurs sans désarmer les adultes
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Newsletter du 16 aout 2026
Cette semaine, les éditos du SNETAA-FO Nouvelle-Calédonie poursuivent une même exigence : refuser les slogans qui anesthésient la réflexion et remettre les faits, les savoirs et les personnels au cœur du débat.
Éducation nationale : médiocratie en silence
La médiocratie ne désigne pas l’incompétence brute. Elle décrit un système où la conformité devient une qualité cardinale et où la rigueur cesse d’être un facteur déterminant de reconnaissance. Une dérive silencieuse mais profondément déstabilisatrice pour l’institution scolaire.
Éducation positive : est-elle bienveillante ?
L’éducation positive est née d’une intention juste : bannir l’humiliation, refuser la violence éducative, rappeler qu’un élève apprend mieux dans un climat serein. Mais à force d’assimiler autorité et maltraitance, on a installé une confusion délétère. Une école sans cadre clair fragilise d’abord les plus vulnérables. La bienveillance ne remplace pas l’exigence : elle la rend possible.
Halte aux anesthésies idéologiques
Comprendre les déterminismes est nécessaire. Transformer toute explication en excuse ne l’est pas. L’École émancipe lorsqu’elle tient ensemble contexte, exigence et responsabilité.
Sans projet commun – pas d’école républicaine
Sans projet commun – pas d’école républicaine. Idée centrale : le passage d’une lecture collective des inégalités à une lecture individualisée transforme profondément les attentes envers l’école. Question clé : comment maintenir un cadre commun exigeant tout en reconnaissant les singularités ?