Phase intra-territoriale : rentrée de février 2027
Newsletter du 2 aout 2026
Newsletter du 2 aout 2026
Mensuel du Snetaa-FO – Juillet 2026
L’École ne manque pas de principes généreux. Elle manque trop souvent des moyens, des règles stables et des organisations capables de les transformer en réalités.
École inclusive : un principe émancipateur ?
L’inclusion repose sur un principe profondément républicain. Elle vise l’accès de tous aux apprentissages. Sa mise en œuvre confronte l’institution à des contraintes réelles. L’écart entre intention et conditions crée des tensions. Nommer ces tensions ne revient pas à contester le principe
Égalité / équité : traiter pareil ou justement ?
L’égalité garantit un principe fondamental. L’équité ajuste pour rendre ce principe opérant. Traiter identiquement ne produit pas toujours de la justice. L’équité mal comprise peut devenir arbitraire. À l’École, la tension est permanente.
Bienveillance mal comprise : quand protéger fragilise
La bienveillance vise à soutenir, non à abaisser les exigences. Protéger ne signifie pas neutraliser la difficulté. L’excès de précaution peut freiner l’autonomie. Confondre confort et accompagnement crée une dérive. À l’École, l’équilibre devient parfois délicat
Autorité / légitimité : affaiblie ou délégitimée ?
L’autorité ne se réduit ni à la contrainte ni au pouvoir. Elle repose sur une légitimité reconnue. Affaiblir l’autorité n’implique pas toujours moins de règles. La délégitimation agit plus profondément que l’érosion. À l’École, la confusion s’installe
Protégé : Charge cognitive : trop d’objectifs tue l’apprentissage
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Newsletter du 26 juillet 2026
Newsletter du 26 juillet 2026
Urgence permanente : l’École en mode crise chronique
L’urgence devrait être l’exception. Lorsqu’elle devient la norme, elle désorganise durablement. Tout devient prioritaire, donc rien ne l’est vraiment. La réflexion recule devant la réaction. À l’École, l’état d’urgence tend à s’installer