Newsletter du 13 septembre 2026
L’eau et l’huile : le commun est un enjeu éducatif
Quand le politique naturalise la division, l’École devient le dernier lieu où l’on tente encore de fabriquer du commun. Mais lorsque le discours public fragilise cette idée même, les établissements se retrouvent seuls à porter une mission devenue plus lourde que jamais.
L’eau et l’huile : ce renoncement menace l’école
Dire que le commun serait impossible n’est jamais sans conséquence. Quand le politique naturalise la division, il affaiblit ce qui tient encore : l’École, les droits, la promesse d’égalité. Et quand le sommet abdique, c’est toujours le terrain qui paie.
L’eau et l’huile : une métaphore redoutable
Dire que “l’eau et l’huile ne se mélangent pas”, ce n’est pas décrire une difficulté. C’est suggérer qu’un peuple commun serait impossible. Et quand le commun devient impensable, le renoncement n’est jamais loin.
Mme Nina Julié : Où est passé l’argent ?
Mercredi 9 septembre, Force Ouvrière a rencontré Nina Julié, membre du Gouvernement chargée de l’enseignement, afin d’évoquer les alertes que nous lui avons transmises depuis sa prise de fonction. L’échange a été direct et constructif. Mais derrière cinq dossiers différents apparaît une même difficulté : l’École calédonienne ne peut plus être administrée à courte vue. Le temps des constats est passé. Celui des décisions est venu.
École 3 : reléguer la voie pro – c’est reléguer le réel
Quand l’école valorise les élites et relègue le réel, elle trahit sa mission. La voie professionnelle n’est pas une voie de compensation.
Elle est une voie de savoirs, d’exigence, de métier et de dignité.
École 2 : la note doit rester un outil – pas devenir un destin
À force de noter, l’école oublie parfois d’enseigner. Quand tout devient évaluable, tout devient anxiogène. Et quand la note devient une fin, le savoir perd son sens.
École 1 : le classement n’est pas une pédagogie
L’École française proclame l’égalité mais cultive volontiers le classement. Classer peut être nécessaire pour départager. Mais départager n’est pas enseigner. Quand la hiérarchie envahit toute la scolarité, une question finit par s’imposer : l’École cherche-t-elle encore d’abord à faire progresser chacun, ou à déterminer la place de chacun ?
Newsletter du 6 septembre 2026
Cette semaine, les éditos du SNETAA-FO Nouvelle-Calédonie ont posé une même question sous des formes différentes : que valent les principes lorsqu’ils ne résistent pas à l’épreuve du réel ? Liberté. Mérite. Égalité. Ordre. Conditions de travail. Les mots peuvent éclairer l’action. Mais ils peuvent aussi servir à masquer l’absence de décisions.
Le bâti scolaire est une condition de l’École
Le ministère publie un catalogue sur le bâti scolaire. Il découvre donc, avec seulement quelques décennies de retard, qu’on n’apprend pas mieux dans le bruit, qu’on ne respire pas mieux dans des locaux mal ventilés, et qu’on ne respecte pas les personnels en les laissant travailler dans des conditions indignes.
Le réveil est tardif. L’intention n’est pas inutile. Mais un catalogue n’a jamais remplacé un chantier.