Le transfuge de classe n’est pas un héros isolé. Sa trajectoire est rendue possible par l’école publique, ses enseignants et des choix politiques collectifs. Réhabiliter le rôle décisif du service public. Sortir du mythe toxique du “self-made man”. Tirer les conséquences pour la voie professionnelle.
Servir n’est digne que si l’on peut contester
oute société repose sur du consentement L’habitude transforme l’autorité en évidence. La liberté suppose la possibilité réelle de questionner. Servir n’est digne que si l’on peut contester.
L’école contre la tyrannie de l’instant
L’École ne transmet pas seulement des savoirs. Elle organise aussi les affects. Une démocratie tient par la formation de sujets capables de distance critique. Défendre l’instruction, c’est défendre un équilibre démocratique.
Les acronymes de l’école calédonienne
L’École a changé. Elle a voulu s’adapter. Mais à force d’ajouter, elle a compliqué. À force de répondre à tout, elle a perdu en clarté.
Phase intra-territoriale : rentrée de février 2027
Chaque campagne du mouvement intra apporte son lot de questions : Ai-je droit à cette bonification ? Comment calculer mon barème ? Dans quel ordre formuler mes vœux ? Pour renforcer l’accompagnement proposé aux personnels, le SNETAA-FO Nouvelle-Calédonie développe actuellement L’Expert Mouvement Intra, un assistant intelligent spécialisé dans les règles du mouvement en Nouvelle-Calédonie.
Newsletter du 2 aout 2026
Newsletter du 2 aout 2026
Mensuel du Snetaa-FO – Juillet 2026
L’École ne manque pas de principes généreux. Elle manque trop souvent des moyens, des règles stables et des organisations capables de les transformer en réalités.
École inclusive : un principe émancipateur ?
L’inclusion repose sur un principe profondément républicain. Elle vise l’accès de tous aux apprentissages. Sa mise en œuvre confronte l’institution à des contraintes réelles. L’écart entre intention et conditions crée des tensions. Nommer ces tensions ne revient pas à contester le principe
Égalité / équité : traiter pareil ou justement ?
L’égalité garantit un principe fondamental. L’équité ajuste pour rendre ce principe opérant. Traiter identiquement ne produit pas toujours de la justice. L’équité mal comprise peut devenir arbitraire. À l’École, la tension est permanente.
Bienveillance mal comprise : quand protéger fragilise
La bienveillance vise à soutenir, non à abaisser les exigences. Protéger ne signifie pas neutraliser la difficulté. L’excès de précaution peut freiner l’autonomie. Confondre confort et accompagnement crée une dérive. À l’École, l’équilibre devient parfois délicat