RDP du 14 au 21 juin 2023

Dans votre revue de presse cette semaine...

… Le pacte deviendrait « sécable », comme un comprimé, pour s’adapter aux possibilités d’acceptation des enseignants…. Les équipes n’ont pas qu’à répondre à l’appel à projet… 

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SELECTION du SNETAA Nouvelle-Calédonie

1 – Le Café pédagogique : Pacte : l’outil de la libéralisation de l’École, 14/06/23
2 – ToutEduc : L’apprentissage ne décolle pas aux niveaux CAP et bac pro (Institut Montaigne), 16/06/23
3 – ToutEduc : De nouvelles règles pour la reprise d’ancienneté des lauréats d’un concours (exclusif), 16/06/23
4 – Le Figaro : «De toute façon, ce monde court à sa perte» : cette jeunesse française qui attend le «chaos», 18/06/23
5 – Acteurs Publics : Le calendrier de mise en oeuvre des mesures salariales pour la fonction publique, 16/06/23

publié le 14/06/23

Pacte : l’outil de la libéralisation de l’École. La Cour des comptes en rêvait, E. Macron et Pap Ndiaye l’ont fait. Le Pacte, vendu comme un élément fort de la revalorisation des enseignants, participe à la libéralisation de l’École. Et si le gouvernement est si prompt à le défendre, c’est avant tout car il permet de répondre aux multiples préconisations de la Cour des comptes, qui depuis près de vingt ans, demande l’annualisation du temps de service des professeurs, la fin de leur statut et la contractualisation des moyens.
(…) Quand revalorisation rime avec travailler plus
Mais qu’en est-il du Pacte ? Qu’en est-il de cette promesse de gagner beaucoup plus vendue sur tous les plateaux télés et à toutes les rédactions ? Pourquoi les enseignants ne sont pas satisfaits de gagner jusque 3 750 euros de plus par an, voire 7 500 en LP ? C’est que les choses ne sont pas si simples, et cela, les enseignants et enseignantes, ainsi que la totalité de leurs syndicats, l’ont bien compris. Il ne s’agit tout simplement pas d’une revalorisation salariale. Selon le dictionnaire Larousse, revaloriser signifie « augmenter le montant des salaires, des retraites, etc. pour tenir compte de l’érosion monétaire ». On a beau chercher, aucune définition n’associe revalorisation salariale à travailler plus. Le gouvernement propose donc de faire travailler plus pour gagner plus. Rien d’autre.
On est donc loin d’une revalorisation de 3 750 ou 7 500 euros. […]
A lire aussi : Le Café Pédagogique, « Pacte : l’instrument de la division »,14/06/23 

publié le 16/06/23

L’apprentissage ne décolle pas aux niveaux CAP et bac pro (Institut Montaigne). La politique de développement de l’apprentissage depuis 2017 « n’a pas réussi à véritablement faire décoller l’alternance sur les niveaux bac et infra-bac » note Bertrand Martinot dans une « note d’éclairage » publiée par l’Institut Montaigne. Il ajoute que « l’impact immédiat de la hausse de l’apprentissage sur le chômage des jeunes est faible », la baisse de leur taux de chômage pouvant « être attribuée à l’amélioration générale du marché du travail ». Il note également que « la réforme n’a pas conduit à un transfert des jeunes scolarisés en LP vers les mêmes formations (CAP et Bacs) par la voie de l’apprentissage ». Autre constat : « il ne semble pas que les poursuites d’études en apprentissage dans le supérieur, après un apprentissage au niveau Bac pro, aient véritablement progressé. »
Le coût pour les finances publiques
A ces constats s’ajoute une analyse des conséquences « de la levée de toute contrainte financière publique » : la « loi Pénicaud » exige que « tout apprenti obtenant une inscription en CFA et un contrat de travail déclenche automatiquement un paiement de la part de l’OPCO dont relève son employeur » alors que précédemment, les Régions limitaient le financement des CFA puisque, contrairement à l’État, elles sont contraintes d’équilibrer leur budget. « Le remplacement des régions par un financement forfaitaire ‘au contrat’ plutôt généreux, parfois calibré au-dessus des coûts réels (…) a permis à des centaines d’organismes de formation existants de se constituer en CFA pour développer leurs activités et trouver de nouvelles sources de financement (…). Au total, l’impact de la réforme sur les dépenses publiques est considérable. »
Bertrand Martinot évoque également le taux de rupture des contrats qui peut dépasser 30 % (40 % dans l’hôtellerie − restauration) « surtout sur les premiers niveaux de qualification (CAP et Bac pro) » et il liste les causes, mésentente entre l’apprenti et l’employeur, mauvaises orientations, jeunes trop peu préparés à entrer dans le monde professionnel, manque de préparation des maîtres d’apprentissage… Il estime aussi que « les diplômes français se caractérisent par une proposition beaucoup plus forte d’enseignement général » (que leurs homologues allemands) : Il en résulte une augmentation du temps passé au CFA, « un temps passé en entreprise beaucoup plus faible, et une rentabilité moins forte pour l’entreprise ». […]

publié le 16/06/23

De nouvelles règles pour la reprise d’ancienneté des lauréats d’un concours (exclusif). Un projet de décret, que ToutEduc s’est procuré, prévoit une bonification de deux mois pour les enseignants et CPE « qui ont bénéficié avant leur nomination en qualité de stagiaire d’ (…) une période de formation en alternance » dans le cadre d’un MEEF. Cette bonification est de deux ans pour les lauréats des concours « réservés aux titulaires d’un diplôme de doctorat (…) ».
Ce texte modifiera en effet « les conditions de classement du personnel enseignant, d’éducation et psychologue de l’EN ». Il vise à étendre « la reprise des services réalisés dans le secteur privé pour les lauréats des concours externes et internes », il « supprime la clause de non-interruption des services d’un an qui aboutit à ne pas reprendre les services de contractuel de droit public antérieurs à l’interruption ». Il améliore de plus « la reprise des services de contractuels de droit public » ».
Le projet de texte prévoit notamment que « sont pris en compte pour le calcul de l’ancienneté dans leurs nouveaux corps et grade, les services accomplis en qualité de contractuel public de la fonction publique de l’État exerçant des fonctions d’enseignement, d’éducation et de psychologue de l’EN ; contractuel public exerçant des activités de formation continue des adultes et d’apprentissage au sein du ministère chargé de l’EN ; assistant d’éducation ; bénéficiaire d’un emploi d’avenir professeur ; étudiant apprenti professeur ; maître d’internat ou surveillant d’externat des lycées, collèges et établissements de formation ; accompagnant d’élèves en situation de handicap. » Le projet de texte concerne aussi « les agents qui justifient de services accomplis dans une administration, un organisme ou un établissement d’un État membre de l’Union européenne ou d’un autre État partie à l’accord sur l’Espace économique européen. » […]

publié le 12/06/23

«De toute façon, ce monde court à sa perte» : cette jeunesse française qui attend le «chaos». «Ecoanxiété», crainte d’une disparition de l’identité française, sentiment d’être les largués de la mondialisation… une partie de la jeunesse considère notre société comme moribonde.
«Il y a plus de vingt ans, raconte Sartre dans Les Mots, un soir qu’il traversait la place d’Italie, Giacometti fut renversé par une voiture. Blessé, la jambe tordue, dans l’évanouissement lucide où il était tombé, il ressentit d’abord une espèce de joie : “Enfin quelque chose m’arrive”.» En 2023, une partie de la jeunesse française ressemble au sculpteur suisse. Radicale au point «d’attendre le pire». D’après les citoyens, essayistes, chercheurs et politiques interrogés par Le Figaro, on peut même parler «d’attente du chaos». […]

publié le 18/06/23

Le calendrier de mise en oeuvre des mesures salariales pour la fonction publique. Juillet, septembre ou encore janvier 2024. Le ministère de la Transformation et de la Fonction publiques vient de détailler le calendrier de mise en oeuvre des mesures salariales annoncées pour les agents publics. Des mesures qui doivent encore être actées par plusieurs décrets. […]