Le conseil d’évaluation de l’école (CEE) arrive en NC
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Quatre collèges seront testés en 2023
Il évalue en toute indépendance l’organisation
et les résultats de l’enseignement scolaire
Le CEE, Conseil d’Évaluation de l’École, est chargé depuis 2019 d’évaluer l’organisation et les résultats de l’enseignement scolaire. Indépendant dans son programme de travail, ses avis et recommandations, il travaille à la pertinence et la cohérence de l’évaluation des politiques publiques d’Éducation. Il promeut le développement d’une évaluation la plus complète, objective et constructive possible. De l’évaluation des établissements scolaires à l’évaluation des politiques publiques, le CEE a consolidé en 4 années sa méthode et la mise en œuvre de ses nombreuses missions : conduire chaque élève à la maîtrise des compétences et des savoirs fondamentaux, permettre la meilleure insertion, augmenter le sentiment de réussite collective et de bien-être des élèves, des personnels et des autres acteurs de la communauté éducative.
Voilà autant d’objectifs visés dans l’École de la République qui sont favorisés par une analyse adéquate des contextes d’éducation, d’enseignement et d’apprentissage, par une identification des besoins des élèves et des personnels, par une compréhension du cadre institutionnel, de la mobilisation des énergies, des compétences et des marges de manœuvre de chaque acteur, ou encore par une vision stratégique de l’acte pédagogique et éducatif.
Les missions du CEE peuvent être regroupées en 4 thèmes :
– Elaboration et pilotage des établissements ;
– Réduction des inégalités scolaires ;
– Réflexions sur la modularité des acquis des élèves ;
– Cartographie et méthodologie des évaluations menées par le Ministère.
Le CEE n’a pas pour objectif de « contrôler » les établissements scolaires. Le Conseil d’Évaluation de l’École porte une véritable démarche d’évaluation (*). Il vise le développement de la capacité évaluative des acteurs de l’École, et la diffusion d’une culture d’évaluation au service de la réussite des élèves et du pouvoir d’agir de la communauté éducative.
La démarche d’évaluation prônée par le CEE
Le terme « évaluation » est un terme polysémique qui peut porter à confusion. Il signifie notamment l’action d’évaluer, la quantité qui a été évaluée, et l’appréciation d’une valeur.
Toute démarche d’évaluation peut viser soit le contrôle, soit l’accompagnement. La démarche du CEE s’inscrit dans la deuxième acception.
Pour bien faire, elle suppose une conduite et une mise en œuvre :
1 – indépendante de l’objet évalué et des acteurs qui en assurent la gestion opérationnelle. (Selon un principe de gouvernance général et constant, on ne peut être à la fois juge-évaluateur et partie prenante de l’affaire en cause.)
2 – d’un niveau conceptuel élevé, c’est-à-dire capable d’une appréhension globale de l’entité évaluée. (Pour envisager l’entité en elle-même mais également dans ses rapports avec son environnement dans le temps et dans l’espace, avec ses finalités et ses bénéficiaires potentiels ou présumés.)
Bien qu’il soit possible -et même souhaitable- d’inciter les acteurs à pratiquer l’auto-évaluation, l’évaluation (stricto sensu) implique l’intervention d’opérateurs dotés d’une expertise suffisante pour mener à bien un tel projet.
Quatre collèges seront testés en 2023
A titre expérimental, les collèges de Thio, de … (à préciser) et d’Auteuil vont dès cette année faire l’objet d’une évaluation globale et participative. Lors de cette autoévaluation tous les membres de la communauté éducative auront l’occasion de s’exprimer. A cet égard, la somme de ces points de vue est toujours riche d’enseignements.
In fine, le rapport d’évaluation constatera les points forts et les marges de progrès, les leviers et les ressources. Il transmettra des recommandations à la communauté éducative.
Bonne lecture : N’hésitez pas à faire connaître notre édito.
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Par ailleurs, la sélection des candidatures est faite pour la première fois dans l’opacité. Enfin, sur l’ensemble des opérations de mutation on constate une chute des candidatures. D’ailleurs, cela représente une centaine de demandes de moins que l’an dernier. Tout d’abord, le phénomène s’explique par la crise sanitaire. Enfin, on peut consulter le compte-rendu. Par ailleurs, les CAP sont dessaisies de toutes les opérations de carrière.
La filière Nickel
Enfin, on peut consulter le compte-rendu. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière.
La filière Nickel
Enfin, on peut consulter le compte-rendu. Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures est faite dans une complète opacité.