GROUPES DE NIVEAU :
PISA NE LES RECOMMANDE PAS
LE CHOC DES SAVOIRS :
UNE RÉFORME IDÉOLOGIQUE
PISA OFFRE UNE ANALYSE SÉRIEUSE
DU SYSTÈME ÉDUCATIF FRANÇAISE
Le programme PISA doit permettre aux décideurs, aux chercheurs d’étudier leurs systèmes éducatifs, en vue de les adapter, de les réformer. C’est pourquoi, la sortie de l’enquête PISA est toujours accompagnée de mesures, de réformes censées faire mieux réussir les élèves. L’enquête Pisa 2022 a été publiée en décembre dernier. Les résultats pour la France ont poussé le gouvernement actuel à proposer le « choc des savoirs », mesures censées permettre une remontée du niveau des élèves. Le problème, c’est qu’en France le regard n »a été que très partiel et que Gouvernement n’a pas pris en compte tous les paramètres nécessaires. La vision que fait le gouvernement de cette enquête fausse les analyses et les annonces sur les groupes de niveaux en sont certainement l’exemple le plus criant. Il ne faut surtout pas regarder les classements PISA des matières fondamentales « par le petit bout de la lorgnette. » Il faut avoir une vision globale du système analysé. Réduire les réformes menées à des mesures partielles, c’est occulter que l’élève a besoin de nombreux autres facteurs pour être en capacité d’apprendre, et tout d’abord d’un environnement favorable.
In fine, au-delà des classements sur les matières fondamentales, PISA offre de nombreuses analyses du système éducatif.
TEMPS DE CLASSE, TEMPS DE L’ÉLÈVE :
UN ENJEU MAJEUR
En France, les élèves passent beaucoup de temps pour l’école (dans et hors l’École) comparativement à d’autres pays et dans un temps annuel parmi les plus contraint (900 h d’enseignement en primaire répartis sur 144 jours alors que la moyenne des pays de l’OCDE est de 780 h d’enseignement pour 178 jours).
Si l’on ajoute à ce temps passé dans les établissements scolaires, le temps des devoirs qui peut au lycée doubler le temps d’apprentissage dans la classe, on arrive à des élèves qui subissent une forte pression curriculaire. Or ce n’est parce qu’on passe beaucoup de temps pour l’école que l’on réussit le mieux, bien au contraire. `
C’est bien l’articulation entre les temps et la place des membres de la communauté éducative qui doit être posée.
En France, les enseignants sont là pour l’enseignement et rarement pour autre chose. Dans certains pays, les professeurs passent le tiers de leur temps au soutien social des élèves.
Dès lors, Pisa a mesuré que lorsque les enseignants ne s’en tiennent pas seulement à leurs missions d’instructeurs, les résultats obtenus par les élèves sont meilleurs notamment parce que la relation de confiance indispensable à l’apprentissage peut s’installer.
LA RELATION ÉCOLE-PARENTS
EST UN GAGE DE RÉUSSITE
Pour l’OCDE, la manière dont on traite les parents, dont on travaille avec eux, joue un rôle primordial dans la réussite des élèves. Cela a notamment des incidences importantes sur le climat scolaire et la capacité de l’élève à se sentir en sécurité. Le problème aujourd’hui, c’est que de nombreux parents se comportent avec les établissements scolaires comme des consommateurs et de façon complètement individualiste.
A quoi cela tient -il ? A l’angoisse qu’ils peuvent avoir quant à la réussite de leurs enfants ? La société est aujourd’hui particulièrement anxiogène et l’école, si elle fonctionne en vase clos, véhicule ou un rejet, ou un manque de confiance.
C’est le cas de la France où le suivi de l’élève est très fragmenté. Ce n’est pas le cas pour de nombreux pays dans le monde et notamment ceux qui arrivent en tête des classements PISA sur cette question du bien-être des élèves (Estonie, Finlande, Japon).
Dans ces pays, mieux connaître les élèves, travailler avec les familles n’est pas qu’un vœu pieux. Ainsi au Danemark, 30 % du temps des enseignants s’effectue en dehors des classes pour rencontrer les familles, travailler entre collègues, construire les progressions des élèves, préparer collectivement les cours.
Pour l’OCDE, et PISA le montre, les enseignants doivent passer moins de temps à enseigner et plus du temps avec les élèves pour d’autres missions plus sociales et les accompagner.
Ainsi une des mesures à privilégier est de ne pas changer pour un professeur d’élèves d’une année sur l’autre mais de les suivre sur plusieurs années et ainsi installer cette relation de confiance.
MOINS DE VERTICALITÉ, PLUS D’HORIZONTALITÉ
ET PLUS D’AUTONOMIE
Une des autres caractéristiques est la très grande verticalité du système hexagonal, une hiérarchisation qui ne permet pas la prise d’initiatives et de répondre à des besoins spécifiques sur un territoire.
Manque de confiance des instances dirigeantes, contrôle administratif important, directives bloquantes, tout cela nuit à la fois aux élèves par manque d’adaptation possible mais surtout au bien-être des personnels.
Il faut donc pour l’OCDE plus d’horizontalité, laisser plus de liberté aux équipes dans les établissements scolaires pour s’organiser et construire des projets collectifs. Cette autonomie doit se combiner avec une nécessaire stratégie de collaboration.
Cela passe par la limitation du contrôle a priori pour passer à un « rendre compte » en fonction des objectifs que l’établissement, l’école auront fixés à l’avance.
La Finlande, l’Estonie, la Pologne étaient ainsi des pays où le système était très centralisé. Les changements majeurs opérés notamment autour de l’autonomie laissée aux acteurs locaux en font aujourd’hui des pays où les résultats des élèves sont parmi les meilleurs dans le monde.
LA FRANCE GRANDE ABSENTE
DES RÉUNIONS INTERNATIONALES SUR L’ÉDUCATION
Aller voir ce qui se passe à l’étranger, se concerter avec d’autres systèmes éducatifs peut être salvateur pour faire progresser les élèves. Or, jamais la France ne participe à ces réunions.
Pour Force Ouvrière, une chose est sûre, le Ministère utilise les résultats de PISA à sa convenance pour justifier d’orientations politiques pourtant très éloignées des recommandations émises par le rapport d’enquête de l’OCDE, notamment pour la France.
L’exemple le plus sidérant est de justifier la mise en place des groupes de niveaux en se basant sur des expériences menées aux Pays-Bas, en Suisse ou a Singapour. Le gouvernement omet juste de dire que ces groupes sont temporaires et qu’ils se font dans une classe hétérogène avec plusieurs enseignants au sein d’une même classe. Il n’y a pas de recette toute prête.
Les annonces incessantes des différents MEN (Blanquer, Ndiaye, AOC, ATTAL, Belloubet) sont délétères. Il est nécessaire de sortir des représentations actuelles de l’éducation et de développer un vrai dialogue social, une véritable collaboration éducative basée sur des alliances partenariales et avant tout faire confiance aux professionnels qui agissent au quotidien auprès des enfants, des élèves.
© Force Ouvrière — Avril 2024
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Avant-gout des prochains éditos :
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Accès à la hors classe : mode d’emploi
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L’école et le numérique : marche arrière toute
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Hebdo n° 23 – Snetaa-FO Nouméa (5 mai 2024)
Retrouver nos précédents éditos
Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
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Hebdo 20 Snetaa-FO du 14 avril 2024
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Groupes de niveau : de véritables usines à gaz
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Calendrier des payes et des pensions en 2024
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2024 : une année aux enjeux considérables
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Hebdo 06 Snetaa-FO du 7 janvier 2024
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Hebdo 05 Snetaa-FO du 31 décembre 2023
La génération Z et le rapport au travail
Enseignement pro : pour une approche systémique
Rémunération : nouvelles grilles au 01/01/2024
Bac Pro & trajectoires professionnelles
Réforme bac Pro : modification des grilles horaires
Enseignants démunis face à l’offensive islamiste
Hebdo 04 Snetaa-FO du 24 décembre 2023
Formation continue hors temps scolaire c’est NON
Mathématiques : OUI à la méthode Singapour si…
Concours externe CAPLP : moins 15 % de postes
Fonction publique – parcours de carrière de l’agent
Maitres auxiliaires : GT affectation RS 2024
Indemnités – versées aux enseignants spécialisés
Hebdo 03 Snetaa-FO du 17 décembre 2023
Grève du 12/12 – le décryptage de Pascal Vivier
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Pisa – ce qu’il nous dit de l’état de notre institution
Exposition aux écrans : les enfants 1ères victimes
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AP 608 – Édition Spéciale : réforme de la voie pro
Hebdo 02 Snetaa-FO du 10 décembre 2023
Olvid – la messagerie « la plus sécurisée au monde »
Plan Attal : le choc,… « l’électrochoc des savoirs »
Classement PISA 2022 – la France dégringole
Handicap : faible adaptation de l’école en France
Laïcité : il faut vite la remettre au centre du village
Smicards : ils n’ont jamais été aussi nombreux
Hebdo 01 Snetaa-FO du 03 décembre 2023
Mobilité – Détachement dans un autre corps
Vacances scolaires – Vers la fin des trois zones ?
Vie des idées: peut-on combattre «l’héritocratie» ?
Mensuel du Snetaa-FO – Novembre 2023
GIPA : l’indemnité de garantie de pouvoir d’achat
L’enseignement pro : a évolué depuis la loi Guizot
Intersyndicale voie pro : appel à la grève le 12/12
Classe exceptionnelle : fin de l’échelon spécial
Mouvement INTER 2024 : week-end mutations
Désinformation : il faut muscler notre cerveau !
Réunion du 22/11 : bilan de l’audience avec le VR
Écoles Normales : va-t-on assister à leur retour ?
Handicap & école & établissement médico social
Élèves de quatrième : leur niveau pose problème !
Traits culturels : pourquoi les prendre en compte ?
Sécurité incendie : plusieurs EPENC non conformes
SNETAA FO: communiqué intersyndicale voie pro
Promotion des MA : bilan de campagne 2022-2023
Communiqué FO : l’ITR renait-elle de ses cendres ?
ITR gelée : une demi-victoire du député P. Dunoyer
Pacte enseignant : note de service du Vice-recteur
Pacte PLP : questions adressées dans les EPENC
L’ascenseur social est vraiment en panne en France
Voie pro en NC : ce qui doit changer en février 2024
Communiqué : Carole Grandjean enrobe sa réforme
Mouvement INTRA 2024 : résultats des opérations
Les classes laborieuses seraient-elles profiteuses ?23
École inclusive : une mise en oeuvre souvent difficile
Vacances scolaires 2024 en Nouvelle-Calédonie
AP607 : AP magazine spécial mutations inter 2024
Élève radicalisé : réponse sécuritaire ou éducative ?
Formation continue organisée hors temps scolaire
Réforme de la voie pro à venir : une réforme hors-sol
Mensuel du Snetaa-FO – Octobre 2023
Je n’avais de tort que celui d’avoir fait mon devoir
Les PFMP sont un véritable temps de formation
Pacte calédonien : rencontre avec le Vice-recteur
Voie pro : une réforme menée à « coups de burin »
Rassemblés à Nouméa en mémoire de D. Bernard
Une minute de silence en hommage à D. Bernard
Bac pro : « … construire une terminale sur mesure »
École : il faut s’inspirer de ce qui marche ailleurs !
École : peut-on encore ignorer certaines réalités ?
Communiqué : NON au bac pro en 2,5 ans !
Les MA calédoniens méconnaissent leurs droits
La retraite progressive : comment ça marche ?
Agirc-Arrco : FO a signé le protocole d’accord
Attal : relever le niveau en supprimant des postes
GT harcèlement : la FNEC-FO a claqué la porte
Islamisme : un professeur égorgé vendredi à Arras
AP606 : quand apprentissage rime avec gaspillage
Usure professionnelle : les ouvriers racontent
Communiqué : Carole Grandjean persiste et signe
JP Obin : « quand les profs ont peur, ils se taisent »
Polynésie : fin des avantages des agents détachés
Calédonie : championne de la vie chère outre-mer
Pyramide des âges des personnels enseignants
Arrêt maladie : comment calculer ses droits ?
Communiqué : Carole Grandjean reçoit le SNETAA
Aujourd’hui, journée mondiale des enseignants
L’exemplarité : un « devoir » aux contours assez flous
Vos droits : consulter son dossier administratif
Vie pratique : concours pour devenir enseignant
Scolarités : le poids des héritages socio-culturels
Mensuel du Snetaa-FO – Septembre 2023
Début de carrière : écarts de revenu entre FPE et FPT
Éducation nationale et éducation « positive »
Vie des idées : la laïcité est un espace-temps
Gabriel Attal promeut « Le choc des savoirs »
Formation des enseignants : comment la rénover ?
Éducation prioritaire : le VR/DGE propose 3 trois CLA
Vie des idées : « mens »& « anima »sana in corpore sano
Éducation : il manque des enseignants partout
L’OCDE a publié son rapport annuel sur l’éducation
Interruption de MAD : cette décision n’est pas neutre
SNETAA: le LP n’est pas responsable du décrochage
MAD 2024 : disciplines mises au mouvement EXTRA
Propagande de rentrée : que faire des flyers du MEN ?
Laïcité : que vient de nous rappeler le Conseil d’État ?
BOEN : décryptage des éléments de langage du MEN
La cour des C. étrille les rémunérations en Outre-Mer
Vos droits : spécial agression d’un(e) enseignant(e)
Mesures de carte scolaire : quels sont sont vos droits ?
Dérives sectaires : la prévention en milieu scolaire
Nouveautés : accès à la classe exceptionnelle
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Pourquoi septembre sonne le glas des vacances ?
Droits : les critères relatifs au transfert du CIMM
Rémunération : grilles réactualisées au 1er septembre
Lycée professionnel : Macron en visite à Orange
AP – Édition Spéciale: guide de rentrée 2023-2024
Annonces de rentrée : quoi de neuf au 1er septembre ?
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Exposition aux écrans
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, on consulte le compte-rendu. Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans une complète opacité. Tout d’abord, le premier droit des personnels est le respect par l’employeur de ses obligations réglementaires ! En effet, tout employeur assure la sécurité et protéger la santé des personnels
Paritarisme
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Paritarisme
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
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Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
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Loi immigration
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
attraper des mouches avec du vinaigre !
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Loi attraper des mouches avec du vinaigre !
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Loi attraper des mouches avec du vinaigre !
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Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
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Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
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Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
Programme de français
Groupes de niveau : PISA ne les recommande pas
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