Urgence nationale du MEN : faire aimer les maths

GABRIEL ATTAL : « FAIRE AIMER LES MATHS

Le ministre de l’éducation nationale, Gabriel Attal, à l’issue d’un conseil des ministres, au palais de l’Elysée, le 12 décembre 2023.

EST UNE URGENCE NATIONALE »


GÉNÉRALISER LA MÉTHODE DE SINGAPOUR DANS LE PRIMAIRE

Le ministre de l’éducation nationale entend utiliser cette méthode pour élever le niveau des élèves français. À cet égard, le message ci-dessous, diffusé sur X (ex Twitter), est très clair.
L’engouement n’est pas nouveau. Déjà en 2018, le rapport Villani-Torossian qui fait figure de référence sur l’enseignement des mathématiques, préconisait de s’inspirer de cette méthode. Fondée sur une « pédagogie explicite et systématique », écrivaient les deux auteurs, elle permet d’aborder les quatre opérations – addition, soustraction, multiplication, division – dès le CP et de commencer l’apprentissage des fractions dès le CE1, une notion que les élèves français voient aujourd’hui à partir du CM1.
Comment fonctionne cette approche ? Elle met l’accent sur la manipulation dès les petites classes pour « forger une pensée mathématique », selon les mots de Monica Neagoy, mathématicienne et directrice de la collection « La méthode de Singapour » à La librairie des écoles, l’éditeur qui a popularisé cette pédagogie en France. Trois étapes sont décrites pour l’apprentissage de chaque notion : passer par le concret, l’imagé puis l’abstrait. Ainsi, l’enfant manipule d’abord des cubes pour prendre conscience des nombres, puis il passe par une phase de dessin ou de schématisation avant d’aller vers l’abstraction.

UNE MÉTHODE PAS VRAIMENT NOUVELLE EN FRANCE
Pour le SNETAA, si certains enseignants y voient une nouvelle manière plus concrète d’aborder les mathématiques, d’autres ne la jugent pas novatrice et s’interrogent sur les moyens mis à disposition pour accompagner le changement.
De facto, la méthode de Singapour n’est pas si nouvelle. Cela fait déjà plusieurs décennies que les professeurs des écoles font manipuler leurs élèves pour qu’ils comprennent ce qu’est un nombre, une addition, une soustraction… 
« Manipuler – verbaliser – abstraire » : cette pratique fait son chemin dans les classes d’école primaire. Si adopter la méthode de Singapour est un raccourci pour dire qu’il faut encore renforcer les étapes de manipulation à l’école primaire, pourquoi pas ! Mais s’il s’agit de rendre obligatoire un manuel unique, nous ne serons pas d’accord », fait savoir Claire Piolti-Lamorthe. La présidente de l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public fait référence à la labellisation des manuels par le ministère de l’éducation nationale que Gabriel Attal veut mettre en place.
À Singapour, la méthode éducative va au-delà d’une simple approche pédagogique. Depuis les années 1980, le pays s’engage de manière constante à faire de l’éducation une priorité et un moteur de croissance économique. Cela s’accompagne d’une forte pression sur les élèves dans un système extrêmement compétitif. Les enseignants sont rigoureusement sélectionnés, bénéficient de rémunérations élevées et suivent une formation continue tout au long de leur carrière.
«Bien que comprenant d’excellents outils pour l’enseignant, ce qui est appelé méthode de Singapour ne s’y résume pas, relatait déjà le rapport Villani-Torossian en 2018. C’est un programme harmonisé, cohérent et de haute qualité qui inclut une vision claire et ambitieuse, des outils didactiques efficaces, une formation professionnelle approfondie, des évaluations systématiques et un système de fonctionnement en équipes qui soutient les enseignants.» Depuis ce rapport, plus de 200 000 professeurs des écoles ont déjà suivi une formation de dix-huit heures en mathématiques, là où tous les enseignants de Singapour disposent de près de 100 heures de formation annuelle.

© Force Ouvrière — Janvier 2024

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