HANDICAP & ÉTABLISSEMENT MÉDICO-SOCIAL
SCOLARISATION EN ÉTABLISSEMENT MÉDICO-SOCIAL
EMS = ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT
Les établissements du secteur médicoéducatif (EMS) sont reconnus comme établissements d’enseignement. Ils assurent à la fois la scolarisation et la compensation du handicap, par un accompagnement médical ou médico-social.
Quatre grands types d’établissements accueillant des enfants porteurs de handicaps. Les quatre EMS sont les Instituts Thérapeutiques, Educatifs et Pédagogiques (ITEP), les Instituts Médico-Educatifs (IME), les services d’éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD) et l’hôpital de jour. Les quatre structures peuvent accompagner des personnes en situation de handicap, reconnues par la MDPH (maison départementale des personnes handicapées).
LA DIFFÉRENCE ENTRE UN ITEP ET UN IME ?
La différence entre ITEP et IME est la suivante :
ITEP : institut qui accueille des enfants avec troubles du comportement. Alternative à une scolarisation dite ordinaire. Peut y avoir un travail avec les écoles, collèges pour une intégration.
IME : institut qui accueille des enfants avec déficience reconnue (handicap mental et/ou physique). Les IME sont spécialisés en fonction des handicaps. Lorsqu’ils sont plus âgés ces élèves poursuivent leur scolarité en IMPRO. Ces structures ont pour but l’apprentissage professionnel ou préprofessionnel. Elles sont souvent dotées d’un internat.
Par ailleurs les SESSAD accueillent des enfants avec des troubles du comportement ou avec un handicap, mais qui sont chez eux. Ils mettent en œuvre des prises en charge ambulatoires et contribuent ainsi à maintenir en milieu ordinaire enfants et adolescents handicapés.
QUE FAIT-ON EN FRANCE POUR CES ÉLÈVES ?
… LE MINIMUM !
En France, les ITEP sont des IMS placées dans le champ de compétence de l’Etat et financées par l’Assurance Maladie. L’enseignement est dispensé soit au sein de l’établissement lui-même par des enseignants spécialisés, soit en scolarisation à temps partiel dans des classes ordinaires ou spécialisées, dans des établissements scolaires proches, avec l’appui des professionnels de l’ITEP.
Le régime des ITEP est précisé par le décret n°2005-11 du 6 janvier 2005. Ils sont composés d’une équipe pluridisciplinaire qui conjugue les actions thérapeutiques, éducatives et pédagogiques. Ils se composent donc :
– d’une équipe médicale et paramédicale (infirmières, psychiatres, psychologues, psychomotriciens…)
– d’une équipe éducative (éducateurs spécialisés, moniteurs-éducateurs…)
– d’une équipe pédagogique (enseignants spécialisés…).
ET QUE FAIT-ON EN NOUVELLE-CALÉDONIE ?
… PAS GRAND CHOSE !
En l’absence d’ITEP, d’IME et d’IMPRO sur le Territoire, les enfants et les adolescents calédoniens présentant des troubles du comportement sont le plus souvent orientés vers le collège unique, puis les lycées professionnels.
Pourtant, ils présentent des difficultés psychologiques s’exprimant par des troubles du comportement perturbant gravement leur socialisation et leur accès à la scolarité et à l’apprentissage. De façon pudique, ils sont simplement qualifiés d’enfants ou d’adolescents à « besoins éducatifs particuliers » (BEP).
Force est de constater que seuls les enseignants de SEGPA, de CLIS (classes pour l’intégration scolaire) ou d’ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) reçoivent une formation adaptée pour enseigner à un public « spécifique », c’est à dire ayant un handicap médicalement reconnu. Les enseignants du 1er degré, sont titulaires du CAPA-SH (certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap). Les enseignants du 2nd degré sont titulaires du 2CA-SH (certificat complémentaire pour l’adaptation scolaire et la scolarisation des élèves handicapés). CAPA-SH et 2CA-SH offrent plusieurs options de spécialisation afférentes à la nature du trouble. La possession de ce diplôme n’est cependant pas une obligation absolue car le vivier de ces professeurs spécialisés est réduit.
© Force Ouvrière — novembre 2023
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Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
résultats des opérations
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
établissement médico-social
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Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, on consulte le compte-rendu. Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans une complète opacité. Tout d’abord, le premier droit des personnels est le respect par l’employeur de ses obligations réglementaires ! En effet, tout employeur assure la sécurité et protéger la santé des personnels
établissement médico-social
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