LES MATHÉMATIQUES À L’ÉCOLE
L’INITIATION DOIT ÊTRE PRÉCOCE
IL EST URGENT DE S’ADAPTER
Les enfants doivent être initiés aux mathématiques le plus tôt possible, à savoir dès la maternelle. Pour le président du Conseil scientifique de l’Education nationale, Stanislas Dehaene, il est urgent que les professeurs adaptent leurs méthodes d’enseignement en mathématiques.
Informer les professeurs sur ce que la recherche préconise dans le domaine de l’apprentissage : telle est la vocation du Conseil scientifique de l’Education nationale (CSEN), qui, le 20 mars, a sorti un ouvrage collectif Science et école : ensemble pour mieux apprendre (Odile Jacob). Le président du CSEN, signe un chapitre consacré à l’enseignement des mathématiques et livre les pistes à suivre pour enrayer la baisse de niveau très inquiétante des élèves.
Stanislas Dehaene : « Tout est parti d’un travail que nous avons réalisé avec la Depp, le service statistique de l’Education nationale, pour mesurer les connaissances des élèves en début de 6e sur les nombres entiers, décimaux et les fractions. Les résultats obtenus sont très inquiétants : lorsqu’on leur demande de placer des nombres décimaux sur une ligne entre 0 et 5, le taux d’erreurs de ces jeunes interrogés est de 20 %, et il grimpe jusqu’à 80 % pour les fractions, même aussi simples que 1/2 ou 3/2. Le taux d’erreurs reste proche de 50 % en seconde générale. Ces lacunes s’expliquent en partie par le fait qu’on introduit ces notions trop tardivement : les fractions sont au programme dès le CM1 mais, en pratique, beaucoup d’enseignants ne les évoquent qu’en CM2, souvent vers la fin de l’année, et de façon trop formelle. L’une de nos recommandations est de les aborder beaucoup plus tôt, dès la maternelle, en s’inspirant de la méthode de Singapour.
Je précise que, dans ce pays d’Asie du Sud-Est, on ne parle pas de « méthode de Singapour » à proprement parler car, en réalité, les décideurs ont fait leur marché dans le monde entier il y a une dizaine d’années afin de répertorier les meilleures méthodes pédagogiques. A partir de là, le ministère de l’Education singapourien a conçu un programme remarquablement structuré, qui progresse doucement du concret à l’abstrait et inclut toutes les dimensions des mathématiques, au lieu de se concentrer sur le calcul comme en France. Dès la première année, équivalent à notre CP, on y trouve beaucoup de travaux concrets sur la mesure du temps, des longueurs ou sur les formes géométriques. Cela peut paraître paradoxal, mais apprendre à diviser une longueur en quatre, un hexagone en six triangles, ou une heure en quatre quarts d’heure de quinze minutes chacun, c’est déjà travailler sur les fractions ! Bon nombre de ces activités étaient déjà pratiquées en France dans le passé. Tout l’enjeu, aujourd’hui, est de les remettre au centre de notre enseignement. »
L’ENSEIGNEMENT DES MATHS DOIT ÊTRE EXPLICITE
Le CSEN met beaucoup l’accent sur l’importance de ces principes sur lesquels se fonde « l’enseignement explicite » et dont l’efficacité a été prouvée par de nombreux travaux scientifiques…. En effet, spontanément, beaucoup d’enseignants préfèrent miser sur la pédagogie de la découverte. « Lorsqu’un collégien est confronté à un nouvel exercice, quelle est votre attitude ?, leur a-t-on demandé dans le cadre d’une étude (enquête Praesco réalisée par la Depp en 2019). Lui expliquez-vous d’abord les stratégies qui l’aideront à le résoudre ? Ou bien attendez-vous que l’enfant trouve lui-même la réponse, quitte à ce qu’il sèche ou qu’il fasse des erreurs ? »
Les résultats montrent que 80 % des sondés optent pour cette deuxième voie. L’idée de l’enseignement explicite, plébiscité par la recherche, consiste au contraire à replacer les professeurs au cœur de l’apprentissage. A eux d’organiser l’enseignement de façon rationnelle, de guider et d’accompagner les élèves en allant du plus simple au plus complexe. Pour cela, ils gagnent à être guidés par des manuels bien structurés et qui décrivent, étape par étape, la meilleure façon de faire progresser les enfants. Voilà pourquoi le ministère de l’Education nationale réfléchit actuellement à un système de labellisation qui viendrait valider le contenu de certains ouvrages.
ACQUÉRIR LE LANGAGE MATHÉMATIQUE DÈS LA MATERNELLE …
Selon vos préconisations, ce vocabulaire mathématique doit s’acquérir très tôt. Pour quelles raisons ?Le langage mathématique, dès la maternelle, attire l’attention sur les propriétés abstraites du monde. L’enjeu est absolument clé, notamment pour les enfants issus d’un milieu défavorisé, qui souffrent souvent d’un déficit criant de vocabulaire dès leurs premiers pas à l’école. En ce qui concerne les mathématiques, il convient de mettre l’accent non seulement sur les noms des formes et des nombres, mais aussi sur les termes liés aux fractions (moitié, tiers, double), les verbes (additionner, soustraire, diviser, multiplier) ou les prépositions spatiales (entre, dessus, dessous, derrière) que les élèves utiliseront tout au long de leur scolarité. Et puis, les enfants adorent apprendre des mots sophistiqués comme « losange » ou « parallélépipède », alors pourquoi s’en priver !
ET ÉGALEMENT DES COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES
Les études internationales montrent que les élèves français maîtrisent moins les compétences comportementales que leurs homologues étrangers. Comment y remédier ? Les mathématiques peuvent développer la motivation, le sens de l’effort et de la persévérance. Il faut absolument que notre école arrive à transmettre le goût d’apprendre aux élèves. Aborder les mathématiques par le biais des motifs géométriques est plus intéressant pour les élèves que de se cantonner à compter ou à mémoriser des tables de multiplication, même si les deux sont nécessaires. La confiance en soi doit aussi être encouragée. N’importe quel enfant peut comprendre à quoi correspond la fraction « 1/2 », encore faut-il que les enseignants eux-mêmes en soient persuadés et luttent contre cette attitude qui dit que certains enfants sont naturellement doués et d’autres pas. Cette prédiction autoréalisatrice ne fait que renforcer les stéréotypes que les élèves, et notamment les filles, s’appliquent déjà à eux-mêmes.
AGENDA DU MOIS DE MARS
Commission de certification France compétence : mardi 26 mars.
Comité confédéral national (CCN) : mercredi 27 et jeudi 28 mars.
© Force Ouvrière — Mars 2024
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Avant-gout des prochains éditos :
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Vice-rectorat : y-a-t-il un pilote dans l’avion ?
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Accidents du travail mortels : un fléau invisible
Hebdo n°176 – Snetaa-FO Nouméa (24 mars 2024)
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Rentrée scolaire : les autres lycées souffrent
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Hebdo 11 Snetaa-FO du 11 février 2024
Le sens de notre métier : un trésor perdu ?
Vos droits – enseigner : un métier à risques ?
Alternance : va-t-on vers la fin de l’eldorado ?
Formation initiale : le combat se poursuit
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Hebdo 10 Snetaa-FO du 4 février 2024
Pascal Vivier : pendant que les champs brûlent
Nickel : plusieurs milliers d’emplois menacés
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Grève demain : FO (pour) un autre cap éducatif
ASA : la motivation du refus doit être écrite
Calendrier des payes et des pensions en 2024
Hebdo 09 Snetaa-FO du 28 janvier 2024
Sexisme : aujourd’hui en France (rapport HCE)
SEGPA : voie de garage ou vraie chance ?
2024 : une année aux enjeux considérables
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Fin du PPCR : « …pour évaluer sans contrainte »
Hebdo 08 Snetaa-FO du 21janvier 2024
Éducation nationale : qui va piloter le navire ?
Vie des idées : pauvreté & troubles psychiatriques
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Vague de chaleur à Nouméa : appel à la vigilance !
Que cherche AOC ? Déclarer la guerre scolaire ?
Hebdo 07 Snetaa-FO du 14 janvier 2024
AOC – nouvelle ministre de l’Éducation nationale
Pôle d’Appui à la Scolarité & Conseil Constitutionnel
Formation des enseignants : quid de la réforme ?
IA générative : impact sur l’emploi des salariés
CIMM – modalités de reconnaissance (BO N°1)
Jacques Delors : infatigable pionnier de l’Europe
Hebdo 06 Snetaa-FO du 7 janvier 2024
France Travail : Pôle emploi lui laisse la place …
Bilan de la dernière réforme de la voie pro (2019)
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Urgence nationale du MEN : faire aimer les maths
PISA : les 5 principaux enseignements de l’étude
SNETAA FO: meilleurs voeux pour l’année 2024
Hebdo 05 Snetaa-FO du 31 décembre 2023
La génération Z et le rapport au travail
Enseignement pro : pour une approche systémique
Rémunération : nouvelles grilles au 01/01/2024
Bac Pro & trajectoires professionnelles
Réforme bac Pro : modification des grilles horaires
Enseignants démunis face à l’offensive islamiste
Hebdo 04 Snetaa-FO du 24 décembre 2023
Formation continue hors temps scolaire c’est NON
Mathématiques : OUI à la méthode Singapour si…
Concours externe CAPLP : moins 15 % de postes
Fonction publique – parcours de carrière de l’agent
Maitres auxiliaires : GT affectation RS 2024
Indemnités – versées aux enseignants spécialisés
Hebdo 03 Snetaa-FO du 17 décembre 2023
Grève du 12/12 – le décryptage de Pascal Vivier
Uniforme à l’école – contenu de l’expérimentation
Pisa – ce qu’il nous dit de l’état de notre institution
Exposition aux écrans : les enfants 1ères victimes
Voie pro – les LP étaient en grève aujourd’hui
AP 608 – Édition Spéciale : réforme de la voie pro
Hebdo 02 Snetaa-FO du 10 décembre 2023
Olvid – la messagerie « la plus sécurisée au monde »
Plan Attal : le choc,… « l’électrochoc des savoirs »
Classement PISA 2022 – la France dégringole
Handicap : faible adaptation de l’école en France
Laïcité : il faut vite la remettre au centre du village
Smicards : ils n’ont jamais été aussi nombreux
Hebdo 01 Snetaa-FO du 03 décembre 2023
Mobilité – Détachement dans un autre corps
Vacances scolaires – Vers la fin des trois zones ?
Vie des idées: peut-on combattre «l’héritocratie» ?
Mensuel du Snetaa-FO – Novembre 2023
GIPA : l’indemnité de garantie de pouvoir d’achat
L’enseignement pro : a évolué depuis la loi Guizot
Intersyndicale voie pro : appel à la grève le 12/12
Classe exceptionnelle : fin de l’échelon spécial
Mouvement INTER 2024 : week-end mutations
Désinformation : il faut muscler notre cerveau !
Réunion du 22/11 : bilan de l’audience avec le VR
Écoles Normales : va-t-on assister à leur retour ?
Handicap & école & établissement médico social
Élèves de quatrième : leur niveau pose problème !
Traits culturels : pourquoi les prendre en compte ?
Sécurité incendie : plusieurs EPENC non conformes
SNETAA FO: communiqué intersyndicale voie pro
Promotion des MA : bilan de campagne 2022-2023
Communiqué FO : l’ITR renait-elle de ses cendres ?
ITR gelée : une demi-victoire du député P. Dunoyer
Pacte enseignant : note de service du Vice-recteur
Pacte PLP : questions adressées dans les EPENC
L’ascenseur social est vraiment en panne en France
Voie pro en NC : ce qui doit changer en février 2024
Communiqué : Carole Grandjean enrobe sa réforme
Mouvement INTRA 2024 : résultats des opérations
Les classes laborieuses seraient-elles profiteuses ?23
École inclusive : une mise en oeuvre souvent difficile
Vacances scolaires 2024 en Nouvelle-Calédonie
AP607 : AP magazine spécial mutations inter 2024
Élève radicalisé : réponse sécuritaire ou éducative ?
Formation continue organisée hors temps scolaire
Réforme de la voie pro à venir : une réforme hors-sol
Mensuel du Snetaa-FO – Octobre 2023
Je n’avais de tort que celui d’avoir fait mon devoir
Les PFMP sont un véritable temps de formation
Pacte calédonien : rencontre avec le Vice-recteur
Voie pro : une réforme menée à « coups de burin »
Rassemblés à Nouméa en mémoire de D. Bernard
Une minute de silence en hommage à D. Bernard
Bac pro : « … construire une terminale sur mesure »
École : il faut s’inspirer de ce qui marche ailleurs !
École : peut-on encore ignorer certaines réalités ?
Communiqué : NON au bac pro en 2,5 ans !
Les MA calédoniensméconnaissent leurs droits
La retraite progressive : comment ça marche ?
Agirc-Arrco : FO a signé le protocole d’accord
Attal : relever le niveau en supprimant des postes
GT harcèlement : la FNEC-FO a claqué la porte
Islamisme : un professeur égorgé vendredi à Arras
AP606 : quand apprentissage rime avec gaspillage
Usure professionnelle : les ouvriers racontent
Communiqué : Carole Grandjean persiste et signe
JP Obin : « quand les profs ont peur, ils se taisent »
Polynésie : fin des avantages des agents détachés
Calédonie : championne de la vie chère outre-mer
Pyramide des âges des personnels enseignants
Arrêt maladie : comment calculer ses droits ?
Communiqué : Carole Grandjean reçoit le SNETAA
Aujourd’hui, journée mondiale des enseignants
L’exemplarité : un « devoir » aux contours assez flous
Vos droits : consulter son dossier administratif
Vie pratique : concours pour devenir enseignant
Scolarités : le poids des héritages socio-culturels
Mensuel du Snetaa-FO – Septembre 2023
Début de carrière : écarts de revenu entre FPE et FPT
Éducation nationale et éducation « positive »
Vie des idées : la laïcité est un espace-temps
Gabriel Attal promeut « Le choc des savoirs »
Formation des enseignants : comment la rénover ?
Éducation prioritaire : le VR/DGE propose 3 trois CLA
Vie des idées : « mens »& « anima »sana in corpore sano
Éducation : il manque des enseignants partout
L’OCDE a publié son rapport annuel sur l’éducation
Interruption de MAD : cette décision n’est pas neutre
SNETAA: le LP n’est pas responsable du décrochage
MAD 2024 : disciplines mises au mouvement EXTRA
Propagande de rentrée : que faire des flyers du MEN ?
Laïcité : que vient de nous rappeler le Conseil d’État ?
BOEN : décryptage des éléments de langage du MEN
La cour des C. étrille les rémunérations en Outre-Mer
Vos droits : spécial agression d’un(e) enseignant(e)
Mesures de carte scolaire : quels sont sont vos droits ?
Dérives sectaires : la prévention en milieu scolaire
Nouveautés : accès à la classe exceptionnelle
Éducation : le domaine réservé du Président Macron
MAD-NC et mut INTRA 2024 : quel est votre barème ?
Comment le président et le MEN ont gâché la rentrée
Pourquoi septembre sonne le glas des vacances ?
Droits : les critères relatifs au transfert du CIMM
Rémunération : grilles réactualisées au 1er septembre
Lycée professionnel : Macron en visite à Orange
AP – Édition Spéciale: guide de rentrée 2023-2024
Annonces de rentrée : quoi de neuf au 1er septembre ?
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Exposition aux écrans
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
parcours de carrière des agents
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
enseignants spécialisés
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
enseignants spécialisés
Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, on consulte le compte-rendu. Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans une complète opacité. Tout d’abord, le premier droit des personnels est le respect par l’employeur de ses obligations réglementaires ! En effet, tout employeur assure la sécurité et protéger la santé des personnels
enseignants spécialisés
Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, les CAP ne gèrent plus les opérations de carrière. Enfin, je consulte le compte-rendu. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
enseignants spécialisés
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enseignants spécialisés
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enseignants spécialisés
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AOC a été interpelée
Par contre, le Vice-recteur ne déroge à la LTFP. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, sur les opérations de mutation je constate une chute des candidatures. Par ailleurs, la sélection des candidatures se fait dans l’opacité. Enfin, je consulte le compte-rendu.
des payes et des pensions
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gouvernance par les nombres
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Note d’actualité : « Bonjour Mme la Ministre »
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Mathématiques : l’initiation dès la maternelle
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Mathématiques : l’initiation dès la maternelle
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Mathématiques : l’initiation dès la maternelle
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